學生

在以學生面向預防霸凌上，我們以教育行動為主。目的在於培育學生的同理心、對暴力行為、霸凌有正確的態度及良好的價值觀。

策略一：觀念導正

許多霸凌者對暴力行為有正向的態度。因此老師必須對學生進行觀念導正。讓學生了解到『暴力是無法解決問題』、『暴力行為除了傷害別人，也會傷害自己』、『使用暴力行為並不酷』

策略二：案例教學

老師可以利用在社會上發生的暴力問題，進行機會教育與學生進行討論。討論內容可包含：因暴力所帶來的問題、除了暴力之外，還有沒有其他方式來解決問題…。

策略三：同理心學習

老師可以利用討論讓學生學習同理心。像是『如果你被欺負，心裡會怎麼想?』、『如果別人看到你被欺負時，你心理會怎麼想?』…

老師可以設計各種討論議題，讓學生分別將自己的想法寫在紙上，然後再一一討論。讓學生培養同理心。

策略四：真正的酷

在浮濫社會文化中，充斥了許多崇向暴力的電影、影集等節目，這些都帶給學生錯誤的價值觀及不良偶像崇拜，

使得學生會進行模仿。

導師須讓學生了解，欺負弱小不並是「酷」，幫助弱小，才會真正受人尊敬。

家長

霸凌防制的推動需要家長積極配合，有些家長仍抱持著『同儕間的欺負行為，是成長必須的磨練』、『這是磨練兒童獨立自強的方式』，因此學校老師必須向家長溝通因霸凌對學童造成的嚴重影響。

策略：利用懇親會 (家長會/母姐會)

導師可利用在懇親會的機會和家長進行面談溝通。請家長注重霸凌議題，並強調暴力行為示範效果對學童造成的嚴重影響。進一步請家長配合學校反霸凌政策。

班級

在班級面向中，以營造氣氛為主：

策略一：強調反霸凌政策

導師可以向學生宣導，強調學校對霸凌的處置。同時也強調老師對反霸凌的立場。讓學生可以確實了解，霸凌是不正確的行為，也同時是被禁止的行為。

許多被霸凌的學生，會因為認為向師長報告並不會改變情況，因此被霸凌之後並不會向師長報告。藉由導師向班級強調霸凌的立場，讓學生知道可以向老師求助。

策略二：制定班級公約

我們可以藉由班級公約的制定，營造出互相尊重的班級風氣。班級公約的制定建議由學生參與完成。宜由老師引導，由學生互相討論、投票制定。

導師可以參考以下公約，引導學生制定公約，建立使班級同學互相尊重、和協的環境。

l   我們會尊重不同的做事方式及信念—儘管我們並不贊同

l   我們會盡力和平地去解決問題

l   當看見別人受到不公平的待待時，我們能挺身而出。

l   我們會養成說：請、謝謝、對不起。

l   禮儀是一種尊重，尊重他人也尊重自己。

l   我們以期待別人對對待我們的方式善待他人。

l   我們尊重彼此。