傑出校友-----王三慶
※基本資料
現齡：57歲
學歷：文化大學中國文學系學士
臺灣師範大學國文學系碩士
文化大學中國文學系國家文學博士
經歷：文化大學中
文化大學中國文學系主任
日本天理大學中文學科交換教授
成功大學文學院院長
日本東京大學東洋文化研究所訪問教授
成功大學研究總中心臺灣文化中心主任
成功大學通識中心主任
現職：國立成功大學校授
著作：一、2003.10，日本漢文小說叢刊第一輯，台灣學生書局出版，
共五冊，約2600頁（與莊雅州、陳慶浩、內山知也合作編
輯。筆者負 責
全部資料之收集、編纂、部分小說之標點、
總序、各書作者及出版說
明之撰寫、最後一校等工作，故
排第一位）。
二、1993.06，《敦煌古類書研究》上、下冊，復文出版社，共1496頁。（國家科學委員會補助專題計畫報告（一）、（二），並獲國科會80學年度甲等獎助、行政院新聞局補助出版）。
三、1987.04，《越南漢文小說叢刊》第一集，學生書局，共七冊，2122頁。（與陳慶浩合著，獲76年度行政院新聞局圖書類圖書主編金鼎獎）
四、1985.06，《敦煌本古類書語對研究》，文史哲出版社，一冊，464頁。
五、1981.01，《紅樓夢》版本研究，石門圖書公司，一冊。703
頁。
六、2004.12，〈研究計畫的撰寫和幾點商榷〉，《實用中文寫作學》（里仁書局印行），第207～230頁。
七、2004.09，〈《朋友書儀》一卷研究〉，《敦煌學》（敦煌學會編印）第二十五期（潘重規先生逝世週年紀念專輯），第21～74頁。
專長：敦煌學、聲韻學、古典小說
獲獎：1998.1999.2000.2001.2002.2003.2004.2005年國科會甲種獎助、行政院新聞局金鼎獎、中興文藝獎
※專訪 採訪整理：
靜謐的小漁村，毗鄰而居的是林園工業區。在筆直的道路上，有一位鬚髯飄逸的學者，駕著車奔馳在臺南高雄兩地之間，他就是國立成功大學教授──
問：請
答：林園早期是個好山好水的地方，東南面高屏溪流過，西北環繞鳳山清水巖，一面大海，是個清新美好而純樸的家園。如果沒有設立工業區的話，這裡應該是設立大學的理想地點，而一個完整的大學城也會出現在這裡，現在反而成為污染之源的工業區，實在可惜，畢竟人文環境與就業原是兩難的抉擇，再加上當時環保意識還沒抬頭，以至於政府一聲令下，鄉民也就輕易被說服了。
問：請
答：我的祖父輩聽說漢文有些底子，伯父們也受過高等教育，他們對於教育非常重視。由於祖父早逝，我的父親在十四歲那年，不得不帶著幾位年幼的弟弟撐起捕魚的家業。那時的捕魚技術不但辛苦，收入也不固定，幸運的身為家中有四個兄弟的長子，再者，也因為父親的鼓勵，所以只有我和么弟兩人書讀得比較多，其他兩位弟弟也就付不起學費而被犧牲了，不過因他們的工作才能供給我唸書，到現在還是很感念他們的犧牲付出。
在求學經歷方面，我是五十三年畢業於林中。當時林園還是鄉里重鎮，經濟環境比周邊寸落好些，因此在林園、中芸、港埔、金潭幾個國小中，林園國小的歷史或條件都比幾個學校好，學生畢業後不少都到外地升學。我們中芸國小的畢業生，沒有嚴謹的補習與豐富的教材，考不上高雄區的學校，清一色都在林園中學就讀。當時升學還是有點壓力，鄉下的學校也無法和市區學生競，這種不平等今天也是一樣存在。那時候的林中初中部每個年級有四班，高中部一個年級有兩班。進入林中初中部之前需要考入學考，考上之後，沒有被留級，三年順利畢業，然後參加高中聯考進入左營高中就讀，然後勉強又吊個車尾，考上文化大學中文系，就這樣一路往我喜歡研究的方向去走。林中在日據時代是農業學校，有廣大的實驗農地，直到清水巖附近，光復後三七五減租都被放領了，僅存現在的小地方，不過早期從校園內的高大樹木，可以想見其歷史。如今，校園的變動不少，也買了一些地，增加了不少新建築，但是每次回林園，在一股懷舊的衝動下，總想再次登臨尋覽一番，但是舊的味道不見了，記憶也逐漸消失，人物皆非總讓我裹足不前！
問：請問老師高中求學的心路轉折？
答：高中時期我的數學化學很好，原本老師認為我應該讀自然組的好材料，將來走理工科系路線很看好，但是就在高二升高三的時候，我做了一個重大的決定，改轉社會組，這個決定讓老師很驚訝，以為我是不是受到某種刺激，還極力的輔導我回心轉意。但是我知道自己的目標興趣何在！那是閱讀一本《文心雕龍》改變了我的一生。
問：是什麼原因讓自己做這樣的轉變？
答：當時去左營中學念書，經常往來鹽埕區和學校之間。當時的高雄客運車站是在舊市政府附近，而附近有許多的書局、舊書攤。我經常利用空檔到這些地方翻閱看書，而讓我決定要走入社會組就讀中文系最關鍵的一本書就是──文心雕龍，對於這本書我在粗閱之後愛不釋手，再加上我喜歡閱讀外國文學的翻譯小說、中國古典文學的詩詞，讓我對文學的世界充滿憧憬，也傾慕不已。說來也好玩，當時考大專聯考，就是靠我擅長的數學勉強考上的，我還記得那年數學考了八十分！而前一年有三分之一的學生數學考零分呢。
問：請問老師如何教育孩子？
答：我也不知如何教育孩子，我只能說多陪小孩，一起讀書，一起作息，不要讓小孩子出單獨到外頭去鬼混，因為外界的誘惑多，小孩子判斷利未完全成熟時，容易受到引誘，而讓孩子靜下心來，讓他自己學會閱讀，自己找答案，應該是最重要的。再者，周邊的環境和同儕也是影響小孩子的重要因素。在體罰方面，我認為教育部管得太多，適度的體罰可以考慮，但是不要為分數而打，處罰的意義應該是在他們的品德及行為上給予及時的糾正。我記得當年讀中學時，也會因為分數、搗蛋被打，部分導師也會處罰學生，至於其他老師則以勸說為主。不過，總體來說，當日處罰的情況不多，學生讀書多半自動自發。不能否認的，有些學生讀書比較被動，須以填鴨方式為之，若能引導他主動追求就成功了！以外國大學生而言，差不多讀兩年後就到國外遊學，思考自己將來的方向，了解自己所讀的與自己所學的是否有所差距，這也是很好的制度。
問：老師是如何走上研究古典小說、敦煌學這一條路的？
答：我之前說過中學時代我喜歡閱讀中外文學作品，傾心於文心雕龍，對於中國古典小說有一定程度的認識。上了大學之後，原來初學語言文字之學，直到念博士班，遇到
問：請問老師最近的研究為何？
答：我研究小說、敦煌、聲韻、語言，發現可以藉由科學的方式來分析文學語言的結構。可能會寫一些有關「文學基因圖譜」一類的論文，從最基本的文學分析研究開始，目前只寫了幾篇文章，如要完整，則須更多的資料和時間。基本上文學是如何構成？其文字組合的規律性又是什麼？三百年左右，一千多位的作家編輯而成的全宋詞，約有二百六十多萬字，其所使用的語彙，交叉分析，結果只用六千五百零九個字組合而成，常用的不過兩千多字。而這兩千多字居然可以造就一個宋詞的盛世，有那麼多美妙與不同風格的作品，真是不可思議。如果仔細分析，字與字的結合是有其規則條件的，如同氧氣與氫結合，其原子架結合緊密而固定，如果透過電腦輔助分析字與字的結合關係，美在何處？何種規律下才是美，何種規律的組合是不美，如果能說出一個比較客觀的所以然來，講出一番道理，也許文學就不再被批評是主觀而不科學了。又如紅樓夢一書即有人用集合的觀念來分析歸納其場景，寫出與眾不同的論文，也是令人耳目一新。
問：最
答：我想應該是「定、靜、安、慮、得」吧！，我覺得這是學生們一生當中可以做為自己座右銘的「箴言」。因為以我而言，若是沒有當初明確的目標，我就沒有這麼大的決心要轉組，當然也就沒有現在的我，所以「立志」是很重要的事。現在的學生缺乏這一點，在學習的過程當中，抓不住自己的方向，一旦遇到挫折或困難，便妄自菲薄，自暴自棄，一旦受到外界的誘惑，自然容易成為迷失的羔羊。身為老師的要多關懷他們，只要有一點進步就該給予鼓勵，讓他們知道自己並非一無是處，偶爾一句勉勵的話、一份關心叮嚀，就可扭轉改變一個學生的一生，千萬不要輕言放棄。
後記：與